Evidence-based teaching for elementary schools

エビデンスを、
現場の指導へ。

このサイトは、国内外の教育研究から
得られた知見を「効果」「信頼性」
「コスト」の3指標で整理し、
日本の小学校の現場で使える形に
翻案して公開しています。

How to read

+6ヶ月 (-4ヶ月)

★★★★☆

+◯ヶ月(緑) = この指導法を取り入れた学級は、1年後に通常より◯ヶ月分先に進んだ。
(-◯ヶ月)(赤) = 逆に、◯ヶ月分遅れた。やらない方がよかった指導法。

★ は「その数字をどこまで信じていいか」を表します。
★が多い = 多くの質の高い研究で繰り返し確かめられている。
★が少ない = 研究がまだ少なく、数字が変わる可能性がある。

月数と★をセットで見ることで、より確かな判断ができます。

+12ヶ月 ★★★

効果は大きいが研究が少ない。
過大評価の可能性あり

+5ヶ月 ★★★★★

効果はやや小さいが
信頼性が非常に高い

※ 月数は集団の平均値であり、個々の教室への効果を保証しません。指標の読み方 →

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Index — 指導法 66 entries

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エビデンスを、 現場の指導へ。

ジグソー法

教師の信頼性

教室での対話・議論

足場かけ(スキャフォールディング)

探究学習

メタ認知と自己調整学習

問題解決型学習

相互教授法

コンセプトマップ

直接教授法(明示的指導)

就学前教育への介入

フィードバック

口頭言語の指導

読解戦略の指導

協同学習

反転授業

研究授業(Lesson Study)

マスタリーラーニング

個別指導

ピア・チュータリング

フォニックス指導

検索練習(テスト効果)

分散学習(スペーシング)

教師と子どもの関係性

行動への働きかけ

ICT活用

二重符号化(言葉+図)

精緻化(なぜ?を問う)

交互練習(インターリービング)

保護者との連携

子どものための哲学(p4c)

少人数指導

社会性と情動の学習(SEL)

AI(人工知能)の教育利用

芸術活動への参加

放課後学習・学習時間の延長

手書き vs タイピング

宿題(小学校)

個別化学習

朝読書

屋外学習

教科担任制

サマースクール(長期休暇中の学習支援)

授業のユニバーサルデザイン

成長マインドセット

メンタリング

道徳教育

プログラミング教育

学級規模の縮小

学校でのスマートフォン制限

特別活動

身体活動

習熟度別グループ編成

補助スタッフの活用

志向性への介入

学習スタイルに合わせた指導

学校制服

子どもに学習の主導権を完全に委ねる

ブロック学習 vs 交互練習

SNSと子どもの精神健康

デジタル読み vs 紙の読み

スクリーンタイムと学力・健康

夏休みの学力低下

停学・出席停止

体罰

留年(原級留置)

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